“心理力量”是人们面对各种情绪问题时产生的自我认知和自我调节的能力，这股力量来源于内在主观和外在客观的因素。一棵树木必须本身有了生机，才能吸收阳光、水分、营养等养料，有了生机，才有活气。近些年全国各地发生的中小学学生得不到及时的心理干预，造成的悲剧令人痛心不已，同时产生了社会化的负面效应。在生活、在工作、在学习中，越来越多的现象和实践呈现了，空间是有情绪的，情绪空间最大的价值就是让人舒适自在，是唤醒人心理力量的途径之一。

如果重视心理咨询室的营造，建设一个亲和温暖的“心灵驿站”，是一种体恤与关爱也是一份对生命悲天悯人的诚意。虽然有的心理咨询室，已经具备基础，但空间氛围的营造、舒适感重视、情绪感的塑造等等仍然需要与时俱进地修正和提升。

那么，心理咨询室的提升要紧的是什么？首先是对它的重视程度，太多的个案已经引发城市的家长们开始把孩子的身心健康和品格塑造放在了第一位，学校和社会专业机构值得首当其冲地挑起大梁，毕竟家长们和孩子们需要专业性的引导和疏导。其次，心理咨询室的构建模式，也需要重新思考和梳理完善。心理咨询室是人与人构建的人文关怀的空间，自然是以人为本作为营造的基本点。空间对人是有心理暗示作用的，心理咨询需要感性的场域和理性的专业素养相互结合才能相得益彰。借用有形的和无形的途径，疏解心理的问题，也是一种精神层面的释解和需求，一个情绪空间的感性部分如何营造就得从人的五感六觉入手：五感是尊重感、认同感、安全感、舒适感、愉悦感；六觉是视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、知觉。

具有综合素养的专业度的心理辅导老师和专业营造的情绪空间，构成了心理咨询室的两大核心要素。另外，教育系统也需要设立独立的校园心理咨询辅导科研室，只有得到教育体系的重视成为独立性主体，才能在心理辅导方面的教学、协调、督导的管理模式得到修正和提升。与此同时，与时俱进地引进国际上社会上卓有成效的专题研究成果和系统性课程体系，以及跨界地科学地结合哲学佛学易学等才能因地制宜地培养适合国情的具有综合素养的本土化人才。

有了团体，才会有交流学习的场能。如果没有得到重视性的管理，校园的心理咨询室久而久之形同虚设，不仅仅是教育资源的再次消耗，也会失去当初设立的初心和社会意义。目前，越来越多的个案显现出校园心理辅导师是一个非常重要的岗位，即使表面上跟考试成绩无关，却会影响到一个学生在成长中对学习的内在驱动力、对于生命的认知和品格的塑造。只有重视校园心理咨询室的专业性、职业性、发展性，才能不断提升咨询管理水平，让更多的学生受益，让更多的家庭规避悲剧，这也是校园心灵驿站的社会价值和存在的意义。孩子们得到心理健康方面的激活和唤醒，每个家庭因此也会改变约定俗成的惯性思维，家长们也会改变认知去重视自己的心理建设，这就会成为良性的循环系统，减少社会问题的发生。

心理咨询室的塑造需要围绕着五感六觉，五感的尊重感、认同感、安全感、舒适感、愉悦感，分别从不同的元素和细节设计与实施：每个人都渴望得到尊重，从进入咨询室的问候、落座、斟茶倒水等等，要有一种专注对待、富有亲和力的表情和语言。独立的空间没有其他的干扰，人才能感觉安全，释放自己的压力、困惑等。咨询室的空间高度适宜、家具舒适、负氧离子丰富、味道宜人等等都是营造舒适感的重要元素。人得到信任、认同、肯定和赞赏的时候，人与人之间的距离会因此拉近，交流的愉悦感会产生。空间元素与情绪的相互作用，包括感染、引导、促进、应急、疗愈等等，进一步调节情绪，释放积极能理，因为坏的情绪不仅仅导致人其它的心理疾病，也会导致人遭受病毒感染，所以，好的情绪是个体生命力的保护盾。

六觉是视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、知觉，分别剖析一下从中找到切入点。人的神经中枢对颜色会产生共鸣或排斥的感觉，颜色是生活的反照，通过光色的程度不同，颜色对人有奇特的疗效。和谐的曲调会使人的脉搏和呼吸次数减少，不同形式的音乐能起到辅助功效，舒缓和抒发情感的音乐能松弛人的身心。嗅觉由人的神经系统传达信息，清新芳香的气息可使人心情舒畅。生活中的酸甜苦辣咸由味而体悟，不同物质有不同的味感，从而产生不同的反应。例如，芳香的茶或花果，就有很好的保健调理作用。皮肤是感觉器官，可以将接收到的感觉，转换成神经纤维刺激后化为神经行动，传达到神经系统。例如，强弱适中的按摩力度或柔软顺滑的玩偶，会产生一种轻松愉悦的舒适感。知觉是人的下意识，是前所有五项的整体感觉，如果前面五项到位了，人就会从外在的环境潜移默化到内在的接纳，从而能够自如地释放自己的困惑和需求。

每个人都渴望得到尊重和认同，不管年龄的大小，富有亲和力的态度和温馨的空间环境氛围才能让人的情绪得到松弛，人只要在不紧绷的状态才会与辅导老师进行轻松的互动交流。有心理咨询需求的孩子或成年人得在有安全感的情况之下，面对着心理辅导老师，在舒适的空间和安静祥和的氛围里，无论是坐在沙发椅、坐在地上还是躺着在沙发上，只有可以释放自己的情绪压力下，才会逐一地袒露自己的心声；而辅导的老师也同样需要放下身段，以慈爱温暖的方式地因势利导地进行纾解，特殊情况下另加辅助性的客观因素。所以，音乐的曲目、声音的音量、饮品或水的温度、器皿的品类、自然精油的味道、植物的品种、酒店式的拖鞋、柔和温暖的烛光或灯光、色彩的明亮饱和度、空间的富氧含量等等都是在空间营造要考虑到的各种细节，只有把细节做到位了，才能令人在不知不觉中放松神经，达到身体的平衡和恢复。

情绪上的不愉快如果强烈、持久，也会引起人体内内脏器官发生器质性病变，“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、悲伤肺、恐伤肾”等关于情绪负面影响的依据由来已久。心理辅导师虽不是看病开药动手术的大夫，是疏导是引导不是居高临下的教导，但调理情绪也能治病，富有人情味的关怀，用不露痕迹的专业加以疏导，会成为孩子的一道光，一阵及时雨，涵养到一个茫然无助的灵魂，让他得到生机和活气从而焕发新生。空间的大小、分隔、色彩、动线等都与情绪存在直接关系，以“五感六觉”塑造的情绪空间，多维度地刺激人的大脑皮层，引发不同程度和不同类型的情感状态，从而可以辅助性调节孩子负面的情绪状态。通过空间的各种元素根据实际情况进行拆解和组合，用以调节孩子的情绪复杂性，从而产生相生相息同生共融的场能。通过色彩、音乐、味道、材质、面料、形状等以人为本的定位，通过情绪空间外在的设备设施，加以导师体恤式的同理心共情力，也就是具有情绪的空间氛围和人文关怀辅助，才是心理咨询室升华为心灵驿站该有的样子。

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